Sosyalizm

Öğretmenler, Gavin Williamson’ın Davranışla Mücadele Planları Konusunda “Ödevini Yapmadığını” Söyledi

Eleanor Langford

7 dk okuma

Eğitim sendikaları ve öğretmenler, eğitim sekreterinin okullarda cep telefonlarının yasaklanmasına ve davranışsal baskıya yönelik çağrılarına tepki göstererek bunu “eğitim sekreterinin alabileceği en az yararlı yaklaşım” olarak nitelendirdi.

Gavin Williamson Çarşamba günü, çocukların evde eğitim sırasında “disiplin ve düzenden” yoksun olduğunu ve bunun “kaçınılmaz olarak” kötü davranışlara yol açacağını iddia etti.

“İyi düzenlenmiş, disiplinli bir ortam olan, sıkı ve adil öğretimin her çocuğa dikkatini dağıtma korkusu olmadan kendi hızlarında öğrenme ve gelişme şansı verdiği bir sınıfta Dickens’lı hiçbir şey yok” diye yazdı. Telgraf.

Williamson, cep telefonlarının okullarda kullanılmaması gerektiğine “kesinlikle inandığını” ve “bu tür politikaları uygulayan başöğretmenleri destekleyeceğini” söyledi.

Ancak sözleri, çoğu Williamson’ın ülke çapındaki sınıflardaki havayı “yanlış değerlendirdiğini” iddia eden sendikaların ve okul liderlerinin kınamalarını cezbetti.

Okul ve Üniversite Liderleri Derneği (ASCL) Genel Sekreteri Geoff Barton, “Üyelerimizden aldığımız geri bildirim, Eğitim Sekreterinin sınıftaki davranış konusunda ödevini yapmadığı yönünde” dedi.

“Bay Williamson’ın söylediğinin aksine, başkanlar öğrencilerden derinden etkileyici bir sakinlik ve işbirliği duygusu bildiriyorlar. Gençler rahat ve okula döndükleri için mutlular ve en önemlisi, davranışları hiç bu kadar iyi olmamıştı.

“Eğitim Sekreteri’nin, öğrencilerimizin tecrit sırasında bir şekilde çılgına döndüklerine dair iddiası, sınıf dışında da bunu yapmanın zorluklarına rağmen eğitimin devam etmesini sağlamak için büyük çaba sarf eden hem ebeveynlere hem de öğretmenlere hakarettir.

Milli Eğitim Birliği Genel Sekreteri Dr. Mary Bousted, cep telefonlarının yasaklanması çağrılarının öğretmenlerin ve okul liderlerinin karşılaştığı diğer sorunlardan uzaklaştığını söyledi.

“Cep telefonları hakkında konuşmak dikkat dağıtıcıdır. Okulların genellikle çok net politikaları vardır ve sahip oldukları soru, kurtarma eğitimini gerçekçi ve öğrencileri için kişiselleştirebilmek için ihtiyaç duydukları esnekliğin nerede olduğudur ”dedi.

READ  Boris Johnson, Coronavirüs Vakaları Artarken İngiltere'nin Yeni Bir Kilitlemeye Gireceğini Açıkladı

“Okul yaşamının ve yüz yüze öğretimin rutinlerini eski haline getirmek çocuklara büyük bir direnç sağlıyor ancak öğretmenler, sınıf dışında kaç öğrencinin uzman desteğine ihtiyaç duyduğundan ve müfredat beklentilerinin bu akademik yılda olanlara uyarlanması gerektiğinden gerçekten endişeli.”

Şöyle ekledi: “Şu anda okulların karşı karşıya olduğu tüm zorluklarla, davranış konusunda sert konuşarak galeride oynamak Eğitim Sekreterinin alabileceği en az yararlı yaklaşımdır.”

Eğitim Bakanlığı ayrıca, güçlü davranış politikalarına sahip 22 okulun, gelişmeleri için mücadele eden okulları destekleyeceği 10 milyon sterlinlik yeni bir Davranış Merkezi programının ayrıntılarını açıkladı.

Eğitim sekreterinin duruşuyla ilgili endişeler de bazı öğretim üyeleri tarafından paylaşılıyor. Norfolk’tan bir ilkokul öğretmeni olan Jon Biddle, PoliticsHome’a ​​şunları söyledi: “Sınıftaki görüşü tamamen yanlış değerlendirdiğini düşünüyorum ve meslektaşlarımın çoğu da öyle.

“Öğrenciler inanılmaz derecede zor bir dur-başlangıç ​​yılı geçirdiler ama genel olarak harika bir şekilde baş ettiler. Şimdi keyfi ‘sert adam’ politikalarının zamanı değil. “

Birçoğu, davranış sorunlarının kilitlenme nedeniyle daha da kötüleşmediğini ve bakımları altındaki öğrencilerin genellikle sınıfa döndüklerinde olumlu bir deneyim yaşadıklarını iddia ediyor.

İsimsiz kalmak isteyen Londra’da bir ortaokul tarih öğretmeni, “Kilitlenme nedeniyle davranışının kötüleştiği yönündeki iddiasını garip buluyorum” dedi.

“Bir şey olursa, davranış daha iyidir çünkü bağlı olunması gereken daha fazla sistem var, bu yüzden kültürü değiştirdi.

“Kötü davranış kesinlikle finansman ve desteğe ihtiyaç duyan bir konudur, ancak çok uzun zamandır böyleydi ve kilitlenmenin bunu değiştirdiğini düşünmüyorum.”

RTeacher Tapp uygulaması tarafından toplanan son veriler Mart 2021’deki genel öğrenci davranışının aslında bir önceki yıla göre biraz iyileştiğini öne sürdü.

Yaklaşık 6.000 öğretmenden oluşan ankette, öğretmenlerin sadece% 29’unun öğrencilerin geç gelmekte veya derslere alışmakta zorlanmakta olduğunu, bu oran bir önceki yıla oranla% 44 olduğunu ortaya çıkardı.

READ  Konseyler, Kayıp Polis Dosyalarının Büyük Suistimal Soruşturmalarına Zarar Verebileceğinden Korkuyor

Öğretmenler ayrıca, öğrencilerden odayı terk etmelerini isteme, bu süre içinde% 8’den% 4’e düşme ve% 12’den% 7’ye düşerek gözaltına alma olaylarının daha az olduğunu bildirdi.

Bununla birlikte, okullarda daha iyi disiplin çağrıları bazı çevreler tarafından memnuniyetle karşılanmaktadır. NASUWT öğretim sendikasının genel sekreteri Dr. Patrick Roach, davranış merkezlerine yönelik planların, davranışları iyileştirme konusunda okulların “birbirlerinden öğrenmelerine ve birbirlerini desteklemelerine” yardımcı olabileceğini söyledi.

“NASUWT her zaman öğretmenlerin öğretemeyeceği ve öğrencilerin okullarımızda iyi bir düzen ve disiplin olmadan öğrenemeyeceği konusunda net olmuştur” diye devam etti.

“Birliğin deneyimi, eğitim sisteminde birçok mükemmel uygulama örneği varken, bazı okulların yüksek standartlarda öğrenci davranışını güvence altına almak ve sürdürmek için daha fazla desteğe ihtiyaç duyduğunu doğruluyor.”Bununla birlikte, İngiltere genelinde 52’yi denetleyen Oasis Charitable Trust’ın kurucusu Steve Chalke, çocukların kilitlenme sonrası uyum sağlaması nedeniyle okullarda disiplin söyleminin aşırı kullanımına karşı uyarıda bulundu.

Bazı çocukların tecrit süresince çok olumlu deneyimler yaşarken, diğerlerinin de destek eksikliği veya kişisel yaşamlarındaki diğer hafifletici faktörler nedeniyle mücadele ettiğini savundu.

“Altıncı formumuzun başkanlarından biri, bazı çocukların bu kadar ileri gitmesinin şaşırtıcı olduğunu söyledi. [over lockdown] diğerleri sıkışıp kaldı ”dedi PoliticsHome.

“Ve davranışları açısından yeniden anlaşmaya varmak için gerçekten mücadele ettiler, bu da zorlu bir şey.”

Ancak Chalke, ileriye dönük bir davranış baskısının olacağına inanmıyordu. “Sorunlarla uğraşmıyorsun, sadece onları bastırıyorsun,” dedi.

“Kültürümüzde kelime disiplini ile ilgili sorun, ‘Seni terbiye edeceğim’ kulağa ‘seni cezalandıracağım’ gibi geliyor. Halbuki gerçekte bu kelime disiplini, sözlük tanımı eğitmektir. “

“Disiplinden bahsettiğimizde, gerçekten cezayı kastediyoruz. Ve bu büyük bir hata. Dolayısıyla, bu politika baskıya dayanıyorsa geri tepecektir. “

Duyguları, salgının birçok çocuğu “izole” ve “hem evin içinde hem de dışında risklere daha fazla maruz bıraktığını” savunan The Children’s Society tarafından da yineleniyor.

READ  Yükselen Brexit Sonrası Maliyetler ve Kırmızı Bant Nedeniyle Bir Sonraki Turda Avrupa'yı Atlamayı Düşünen Yeni Sipariş

Hayır kurumunun baş yöneticisi Mark Russell, “Buna rağmen, davranışlarının daha kötü olduğuna dair herhangi bir kanıtın farkında değiliz ve uygulayıcılarımız tüm gençlerin sınıfa geri dönmenin rahatladığını bildirdi” dedi.

“Dışişleri Bakanı’nın bu açıklaması, çocukların refahı olan en büyük sorunu tamamen gözden kaçırıyor. İyi Çocukluk araştırmamız, on gençten birden fazlasının okulda mutsuz olduğu, okulla ilişkili yüksek düzeyde stres ve başarısızlık korkusu olduğunu ortaya çıkardı.

“Davranış zor olduğunda, çocukların bir şeyle mücadele ettiklerinin bir işareti olduğu için desteğe ihtiyaçları var” diye devam etti.

“Cevap, davranış merkezleri değil, çocukların neden bu şekilde davrandıklarını ve art arda kilitlenmelerin etkisini anlamak için öğretmenler ve personelden gelen destektir.”

Hükümet, Davranış Merkezleri programının yaza kadar çalışır durumda olmasını bekliyor ve üç yıl içinde 500 okulun dönüşümüne yardımcı olacağını umuyor.

Projenin diğer okullara yayılmadan önce “işe yarayan bir model inşa edeceğini” söyleyen hükümetin davranış çarı Tom Bennett başkanlık ediyor.

“Bu, binlerce çocuk ve ailenin geleceklerinin hayatlarında gerçek ve önemli bir fark yaratma kapasitesine sahip ve gelişmesini görmek için sabırsızlanıyorum,” dedi.

Eğitim Bakanlığı, program kapsamında 22 lider okulun, okul genelinde düzeni ve disiplini korumaya yönelik sistematik yaklaşımlar konusunda tavsiyelerde bulunacağını söyledi.

Bir cevap yazın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir